پخش زنده
امروز: -
لزوم عبور از نگاه کتابمحور به زیستبوم جدید برنامهمحور در مدرسه
رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی با تأکید بر اینکه تحول در برنامه درسی دیگر یک گزینه نیست، بلکه یک ضرورت است، گفت: اگر بهدنبال ارتقای کیفیت آموزش و پرورش هستیم، باید از نگاه کتابمحور عبور کرده و به سمت زیستبوم جدید برنامهمحور در مدرسه حرکت کنیم.
به گزارش خبرگزاری صدا و سیما؛علی لطیفی در آیین افتتاحیه نشست تخصصی زیست بوم جدید برنامه درسی دوره اول ابتدایی که با حضور معاونان آموزش ابتدایی و روسای ادارات تابعه اداراتکل آموزش و پرورش استانهای سراسر کشور با محوریت «طرحواره تحول در برنامههای درسی تا سطح مدرسه» برگزار شد، با اشاره به مطالعات تطبیقی انجامشده در زمینه اصلاح برنامههای درسی در نظامهای آموزشی پیشرو اظهار کرد: بررسی تجربه کشورهایی پیشرو نشان میدهد آمادهسازی برای تغییر برنامه درسی یک مقطع تحصیلی گاه سه تا پنج سال زمان میبرد؛ بنابراین مرحله آمادهسازی و ایجاد هماهنگی، بخش تعیینکننده این تحول است.
وی با قدردانی از حمایتهای وزیر آموزش و پرورش در اولویتبخشی به تحول برنامه درسی افزود: برنامه درسی ریل اساسی حرکت نظام تعلیم و تربیت است و حمایتهای مستمر وزیر آموزش و پرورش پشتوانه جدی این حرکت تحولی بوده است.
چرخش از کتابمحوری به برنامهمحوری
رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی با تشریح وضعیت موجود در نظام برنامهریزی درسی گفت: یکی از کلیدواژههای توصیف وضعیت کنونی ما «کتابمحوری» است؛ بهگونهای که دغدغه اصلی غالبا اصلاح و تغییر کتاب درسی بوده، نه اینکه طراحی یک برنامه یکپارچه تربیتی در سطح مدرسه باشد.
وی تصریح کرد: در نگاه کتابمحور، انسجام افقی میان دروس، ارتباط میان فعالیتهای کلاسی و فوقبرنامه و نقش فعال معلم در طراحی فرصتهای یادگیری کمتر مورد توجه قرار گرفته است. نتیجه آنکه معلم خود را صرفا مجری کتاب میبیند، نه طراح و راهبر فرایند یادگیری که این رویکرد نه امکان انعطاف متناسب با شرایط بومی را فراهم میکند، نه مشارکت معلمان و استانها را تقویت میکند و نه پاسخگوی تنوع نیازهای دانشآموزان امروز است.
تغییر زیستبوم ضرورتی اجتنابناپذیر
معاون وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه تحول مورد نظر صرفاً تغییر چند کتاب درسی نیست، گفت: ما از «تغییر زیستبوم برنامه درسی» سخن میگوییم؛ به معنای عبور از تمرکز صرف برکتاب به تنوعبخشی منابع آموزشی، تقویت نقش مدرسه، افزایش اختیار و مسئولیت معلم و ایجاد فهم مشترک در سطوح مختلف نظام آموزشی است.
مدرسه؛ کانون تحول
لطیفی با اشاره به ضرورت شکلگیری فهم مشترک میان ستاد، سازمان، استان و مدرسه اظهار کرد: یکی از موارد اصلی اجرای برنامههای تحولی، تحقق درک مشترک میان سطوح مختلف است. اگر مدرسه نتواند تصویر روشنی از «نقشه تربیت» در یک پایه یا دوره تحصیلی داشته باشد، انسجام و اثربخشی تحقق نخواهد یافت.
وی خاطرنشان کرد: در زیستبوم جدید برنامه درسی، مدرسه صرفا محل اجرای کتاب نیست، بلکه محیطی پویا برای انواع فعالیتهای تربیتی است؛ فعالیتهایی که بخش مهمی از اهداف برنامه درسی از طریق آنها محقق میشود.
آغاز اجرای آزمایشی با هماهنگی ملی
رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی با اشاره به اجرای آزمایشی برنامه جدید در بخشی از مدارس تصریح کرد: برای اجرای برنامه تحولی در مهر پیشرو، مجموعهای ازگامهای هماهنگ میان سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی، معاونت آموزش ابتدایی و استانها پیشبینی شده است.
وی تأکید کرد: این تحول تنها در سایه همدلی، تعامل و نقشآفرینی فعال مدرسه محقق خواهد شد وامیدواریم با اتکای به این سرمایه انسانی، برنامهای در شأن آیندهسازان ایران اسلامی اجرا شود.
نظر شما